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  • 基于模型 抓住本质 化繁为简——以一类“a k·b”型线段和最(2017).pdf

    2017 6 10 7 年 月 日 理科考试研究 数学版 解 决问题的过程 实际上就是寻求认识问题的正确途 突出通解通法 强化巧解妙法 以实现学生学习方式 径 找到解决问题的要害 培养学生学习能力的

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    第四章 层别法(Stratification)一、前 言:为区别我们所收集的数据中,因各种不同的特点而对结果产生的影响,而以个别特征加以分类、统计;此类统计分析的方法称为层别法(或分层法)。我们在

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    《成唯識論疏翼》〈卷七‧十二、廣釋種現緣生分別〉【論文】七‧二九六 所說種、現緣生分別,云何應知此緣生相?【疏翼】  第二長行釋第十八頌中,第二廣釋。【述記‧卷四十四】  自下、廣解頌文。初、問,次、

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    《成唯識論疏翼》〈卷三‧十一、顯賴耶非斷非常〉【論文】三‧一○一 阿賴耶識,為斷?為常?【疏翼】  第一解初能變十義門中,第七段文解因果譬喻門。即解第四頌第三句「恆轉如暴流」。【述記‧卷十八】  下、

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    《成唯識論疏翼》〈卷九‧十、辨十重障〉【論文】九‧二五四 十重障者,一、異生性障:謂二障中,分別起者,依彼種,立異生性故。【疏翼】  第一廣因中,第三廣十重障。【述記‧卷五十七】  自下第三、解十重障

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